Primer Premio Certamen Educared!!

Felicitaciones!!

Hemos obtenido el 1° premio en el:

Certamen Educared: "Generadores de Futuro"

Generadores de Futuro - Última Semana

Esta es la tercera tarea del certamen, ingresen a la página de Mi Planeta y sigan las consignas para la tarea 3, son dos actividades, para buscar las presentaciones de los otros participantes tienen que acceder desde este vinculo a la galería de producciones.

Tenemos que tener lista la presentación para el miércoles...

Generadores de Futuro

Durante el mes de Octubre participaremos del certamen "Generadores de Futuro" en Educared. Las actividades están organizadas en tareas, que demandan un tiempo de 15 días cada una. Esta semana se inició la etapa 2, luego de leer las consignas, empiecen a elaborar las actividades 1 y 2 que terminaremos el miércoles durante las horas de clase.

Ciencia de lo más simple

La propuesta de este trayecto, es participar en un certamen de Educared, en una sección del sitio que ya hemos visitado este año, denominada La Punta del Ovillo. En esta ocasión, propone una investigación muy particular, denominada "Ciencia de lo más simple", en donde a partir de tres situaciones cotidianas, deberán diseñar experiencias que permitan comprobar los hechos relatados.

La propuesta está destinada a alumnos de escuelas secundarias, y los invita a pensar, imaginar, experimentar y acercarse al mundo de la investigación científica. El premio es una beca completa para participar de un campamento científico con otros 45 chicos en Villa la Angostura, en la Patagonia Argentina. Hay tres temas, con varias preguntas cada uno. Tienen que elegir uno y dos preguntas, sobre esos interrogantes deberán comenzar a investigar:

Tema 1: El contagio del bostezo

• ¿Cuál es la probabilidad de que una persona se contagie el bostezo de alguien a quien está mirando?
• ¿Qué factores lo hacen más contagioso?
• ¿Es más contagioso un bostezo largo que uno corto; uno con la boca más abierta que otro con la boca más cerrada?
• ¿Influye el ruido del bostezo; influye que nos desperecemos al mismo tiempo?
• ¿Se puede contagiar el bostezo por teléfono? ¿Y por ver una foto de alguien bostezando?
• ¿Podemos contagiarnos el bostezo de otros animales no humanos? ¿Y ellos de nosotros?

Tema 2: La maduración de las bananas

• ¿Es cierto que maduran más lento en la heladera?
• ¿Maduran las bananas más rápidamente en el racimo o solas?
• ¿Qué otros factores afectan la maduración (envolverlas en papel de diario, cercanía de otras frutas)?
• ¿Qué pasa si ponemos bananas con otras frutas o verduras? ¿Se te ocurre alguna forma de demostrar que hay “factores de contagio de maduración”?

Tema 3: Las pompas de jabón.

• ¿Qué se le puede hacer al detergente para hacer mejores pompas de jabón?
• ¿Son mejores las pompas si se le agrega sal o azúcar u otra cosa al detergente?
• ¿Cómo afectan a la formación de pompas otros parámetros, como la temperatura del detergente?
• ¿Es posible generar una pompa de jabón cúbica?
• ¿Cómo pueden generarse pompas de jabón con la mayor cantidad de facetas posibles?

¿Cómo participar?

¿En qué consiste el trabajo?

Condiciones del certamen, evaluación

Premios

Inscripción

Avances en las investigaciones

Después de este mes, un poco atípico, hagamos un balance de lo que fuimos haciendo y de lo que todavía falta hacer...

Diabetes:

• Armado del marco teórico
• Redacción y realización de las entrevistas a profesionales
• Diseño el modelo de cuestionario (falta aplicarlo)
• Armado el stand y la carpeta campo
• Presentación del proyecto en la Feria de Ciencias Regional

Ortodoncia:

• Armado del marco teórico
• Redacción de entrevistas a profesionales (falta hacerlas)
• Diseño de la encuesta a usuarios de ortodoncia (falta hacerlas)
• Carpeta de campo (ir buscando que tendrá, será en papel o en la pc?)
• Diseño del stand

Adicciones:

• Armado del marco teórico ( me parece que aca todavía falta investigar un poco más)
• Redacción de entrevistas a profesionales ( falta hacerlas)
• Diseño de la encuesta para los alumnos de los talleres
• Planificación de los talleres
• Armado y compaginación de los videos para los talleres
• Talleres en los cursos de ESB y 1° polimodal

A cada grupo de trabajo les queda todavía mucho por hacer y a partir de este momento, es responsabilidad de cada uno, coordinar y planificar los tiempos para concluir sus trabajos.

Una vez por mes, hasta la fecha de la feria escolar en el mes de noviembre, haremos una puesta en común para evaluar la marcha de las investigaciones. Les recomiendo que se asignen en cada grupo responsabilidades y responsables...

Investigar para la Feria de Ciencias ¿también es CTS?

Depende... si el tema que elegimos se relaciona con la Ciencia, la Tecnología y la Sociedad, entonces si, es parte de este espacio.

Tenemos algunas ideas, propuestas, intenciones, es tiempo de plasmarlas y hacerlas realidad. Siguiendo la modalidad de trabajo que tuvimos hasta ahora, tienen la posibilidad de elegir el tema con el que van a trabajar, solo que esta vez, serán por ahora cuatro las opciones:

• Ortodoncia ( a partir del trabajo de Nohe)
• Diabetes (relacionado con el autocuidado y los conocimientos sobre la enfermedad)
• Adicciones (campaña de prevención escolar)

Para iniciar el trabajo es imprescindible conformar un marco teórico completo, en el que recopilemos información existente sobre el tema elegido, para el caso de la Ortodoncia y los Instrumento musicales, ya tenemos una base previa, que es la que hicieron los chicos en la actividad anterior, pueden descargarla del Site de Google y revisarla, ver que podemos agregar, que necesitamos investigar. Para las otras dos propuestas, todavía no hay nada armado, en el grupo de la red Ning, les dejé un archivo sobre Diabetes, que me parece muy completo, pueden ir leyendo y pensando que más nos haría falta. Respecto a la prevención de adicciones, me gustaría que busquen maneras de comunicarse con los adolescentes, como llegar, que decirles...


Una vez que logremos el marco teórico, definiremos la o las hipótesis de trabajo, en lo posible quisiera que para fin de la semana que viene, ya tengamos decidido que metodología de investigación de campo vamos a aplicar.

Evaluación y Conclusiones...

Veamos si después de este mes de trabajo, se cumplieron los objetivos propuestos...

En general, todos han elegido un tema de interés a partir de su criterio personal, en algunos casos fue más sencillo que en otros encontrarlo. Tal vez, no todos pudieron argumentar o tomar una posición frente al tema seleccionado, pero la mayoría pudo establecer algunas pautas para la investigación, buscaron, analizaron y seleccionaron cual era la información que necesitaban.

En mi opinión, a casi todos les faltó incluir de manera clara y evidente conceptos de física, química, biología, etc. y establecer paralelos con la relación CTS, al comprender de que manera la tecnología o la ciencia se relacionaban con el tema seleccionado.

Respecto a la forma de trabajo... la hipótesis debe ser el punto de partida, inmediatemente después del problema, no se formula después de haber investigado, excepto que, al investigar crea necesario modificarla. También creo que faltaron gráficos, imágenes, lenguaje técnico en algunas exposiciones.

Dejo para el final, los tiempos, dado que creo que de a poco, este tema deberá ir mejorando, no por el tiempo que tardamos para las exposiciones, ya que hubiera sido imposible hacerlas en menos tiempo, sino por las irregularidades en los tiempos de entrega de los informes y la presentación de los mismos. Respetar pautas de presentación y entrega hace a la calidad del trabajo, tanto como su contenido o su defensa.

En fin, si creen que fui demasiado dura... tienen razón, pero la intención es que aprendan!!

En este sitio encontrarán todos los informes y las presentaciones que recibí o guardaron en el server:

ECI - CTS

Casos CTS: Una posibilidad de aprender haciendo

Objetivos:

El objetivo de este trayecto consiste en que por medio de la curiosidad en un tema de interés general, logremos integrar y movilizar saberes para utilizarlos como base de entendimiento y reflexión de la búsqueda bibliográfica, puesta en común, trabajo en equipo, debates y otras actividades propias de los controvertidos temas CTS.

A través de este proyecto se avanzará en dos objetivos complementarios: por un lado, la resolución de una controversia CTS y por otro, tratar de establecer las bases científico-tecnológicas, los modelos y conceptos que sustentan la resolución de dicha controversia, cada uno de Ustedes en su rol de actor social deberá integrar estos nuevos conocimientos a sus propios valores con la finalidad de argumentar, formarse opinión y tomar decisiones responsables tanto en la vida cotidiana como en el futuro profesional.

Particularmente, lo que pretendo que comiencen a lograr es:

• Desarrollar hábitos de investigación sobre temas socialmente relevantes.
• Buscar, seleccionar, analizar y valorar diversas fuentes de información.
• Comprender las dimensiones valorativas y las controversias presentes en los desarrollos científico-tecnológicos.
• Asumir la responsabilidad de la participación pública
• Analizar los intereses y valores relacionados en la toma de decisiones en torno al tema que elijan y otros afines
• Ser críticos acerca de los nuevos productos y/o tecnologías

Lo que no debe faltar...

1. Conceptos físicos, químicos, biológicos que se integren con los valores y saberes para adoptar decisiones responsables en la vida cotidiana.
2. Comprensión de la manera en que la sociedad ejerce un control sobre las ciencias y las tecnologías, asimismo que las ciencias y las tecnologías influyen en la sociedad.
3. Principales conceptos, hipótesis y teorías científicas, que se relacionan con el caso CTS trabajado.
4. La diferencia entre procesos de investigación , conceptos teóricos, resultados científicos y opiniones personales.
5. Comprensión de las aplicaciones de las tecnologías y las decisiones implicadas en su utilización.
6. Fuentes válidas de información científica y tecnológica y recurrir a ellas cuando hay que tomar decisiones.

¿Cómo tienen que desarrollar el proyecto?

• Plantear una hipótesis de trabajo
• Aplicar los pasos del método científico
• Tomar una actitud crítica frente a las leyes científicas.
• Interpretar gráficos
• Elaborar informes intermedios
• Usar adecuadamente el lenguaje científico.
• Reunir información pertinente, seleccionar,registrar y organizarla.
• Argumentar las opiniones, repetando la opinión de otros.
• Entregar dentro de los plazos previstos, repetando las normas establecidas

Plazos de entrega y presentación

El informe final deberá presentarse el día 2 de junio por mail o impreso, la defensa del mismo será el día 3 de junio.

La presentación deberá ser en hoja A4, letra Arial 11, interlineado 1,5, párrafo justificado, títulos y subtítulos puede ser de mayor tamaño. La carátula debe tener nombre del proyecto, nombre del alumno y año. No deben olvidarse de incluir la bibliografía con el detalle de sitios web que visitaron o de los textos que utilizaron. Puede haber fotos, gráficos, recortes de distintos medios gráficos, etc. Eviten copiar y pegar, lean, resuman, editen!! El informe no deberá exceder las 2500 palabras, pero tampoco deberá tener menos de 1500.

La evaluación será mediante una rúbrica en la que se tendrán en cuenta aspectos relacionados con la investigación, el informe y la exposición.

Una Verdad Incómoda, un buen ejemplo de CTS

El 22 de abril, es el día de la Tierra, lo elegí para realizar la primer actividad de video – debate, porque vamos a ver la película An inconvenient truth (Una verdad incómoda) Este documental del año 2006, dura 96 minutos, fue filmado y producido en EEUU, por Paramount Classics y consiguió en 2007 dos premios Oscar, otorgados por la Academia de Artes y Ciencias Cinematográficas de Hollywood: Mejor Documental y Mejor Canción Original (I need to wake up, compuesta e interpretada por Melissa Etheridge). ¿Cuáles son los objetivos de esta actividad?

Utilizando fuentes de información, como este documental, adquirir nuevos conocimientos respecto a la relación entre ciencia, tecnología y sociedad, que permitan valorar los hábitos desarrollados en torno al consumo con el fin de concientizarse sobre aquellos que resultan agresivos al medio ambiente.

También permitirá comprender los límites de nuestro planeta y de sus recursos naturales, y adoptar una conducta crítica sobre el consumismo estableciendo relaciones que abarquen un análisis global, con el fin de buscar soluciones a las amenazas que el cambio climático cierne sobre nuestras sociedades,a partir de los nuevos conocimientos adquiridos, contribuir a su difusión en el entorno más próximo.

¿De qué se trata el video documental?

El ex vicepresidente de Estados Unidos, Al Gore, es el promotor y protagonista de este documental en el que se expone una verdad que resulta “incómoda” para los principales gobiernos y grupos de poder del mundo: el cambio climático es producto de las actividades humanas, y sus consecuencias afectan (y afectarán) de forma directa al desarrollo de la vida sobre el planeta. Partiendo de una de las 1000 conferencias que realizó en todo el mundo, Al Gore analiza de forma amena y gráfica las causas y consecuencias del cambio climático y el modo en que éstas afectan al desarrollo de los pueblos: sequías, inundaciones, olas de calor, modificaciones en los hábitats naturales, finalmente deja un mensaje… aún es posible contrarrestar estos efectos… Siempre que estemos listos para cambiar nuestra forma de vida.

Guía de preguntas para el debate

1. Al comienzo del documental se mencionan de forma explícita las controvertidas elecciones del año 2000, en las que Al Gore salió derrotado tras un polémico recuento de votos. ¿Cómo crees que ha influido esta experiencia política de final frustrante en la elaboración de este documental? ¿Encuentras relación entre ambos hechos?
2. Sin mencionarla explícitamente, Al Gore hace referencia a la teoría de Pangea, desarrollada por el científico alemán Alfred Wegener. ¿Qué conoces acerca de Wegener y su teoría de unión de los continentes? ¿Podrías encontrar alguna relación entre ésta y el calentamiento global?
3. ¿Conoces alguna civilización que haya podido desaparecer por los efectos de un cambio climático? Busca información sobre el final de las civilizaciones maya y egipcia, y sobre la que habitó las Islas Galápagos, y elabora un breve informe.
4. Al Gore se refiere en ocasiones a “los llamados escépticos”. ¿Quiénes crees que son? ¿Conoces alguna corporación o corriente científica que los represente? ¿Cuáles serían sus principales argumentos?
5. A partir de una de las conclusiones a las que llega Al Gore: “Éste no es un problema político, sino que se trata de un problema moral. Si permitimos que esto pase, tenemos un grave problema ético”, toma una posición para debatir con tus compañeros.
6. En varios momentos del documental, Al Gore hace referencia a su infancia y a las condiciones en que se desarrolló. ¿Podés identificar en tus recuerdos algún cambio sustancial en el entorno que pudiera ser achacado al calentamiento global? En caso contrario pregunta a tus padres o familiares mayores y elabora un breve relato sobre la relación con la naturaleza de un niño en la actualidad y otro en un pasado cercano.
7. ¿Qué significa que el clima de la tierra es un sistema no lineal? ¿Por qué 1 ºC más en el ecuador supone 12 ºC más en los polos?
8. Debate con tus compañeros de clase la frase pronunciada por George Bush padre: “Si triunfan las teorías de Al Gore, estaremos saturados de búhos pero ningún estadounidense tendrá empleo”.
9. En el documental se mencionan algunas especies exóticas invasoras. ¿Cuáles conoces que se hayan desarrollado en Argentina en los últimos años? ¿Cuáles son los efectos perjudiciales sobre las especies autóctonas? Busca información y elabora un breve informe acerca de alguna que se haya desarrollado en nuestro país.
10. Las mayores críticas hacia el documental se centran en la hipótesis de que el nivel del mar se elevaría 6 metros si los hielos de la Antártida y de Groenlandia se derritieran. Busca, en fuentes fiables, posturas que defiendan esta hipótesis y posturas que la critiquen.
11. La perspectiva de las inundaciones en Pekín, Calcuta, Florida y Holanda, entre otras zonas, es ciertamente devastadora. De ser concluyente esta teoría, ¿qué zonas de Argentina crees que se verían más afectadas? ¿Cuáles son las posibles soluciones que se pueden adoptar a día de hoy para evitar esta catástrofe?
12. Analiza la siguiente afirmación: “La voluntad política es un recurso renovable”.
13. En el documental se mencionan a Roger Revelle y Charles Keeling como los precursores en el estudio del cambio climático. Elabora una breve reseña biográfica sobre ambos científicos.
14. Recuerda las palabras del finales del documental (Anexo) donde se resumen las acciones que cada uno puede realizar para frenar el cambio climático. ¿Crees que la lista está completa o incompleta? ¿Qué acciones agregarías o quitarías? Analízalas y elabora una lista alternativa
15. Responder las preguntas anteriores, el informe deberán llevarlo impreso a la clase del miércoles 29 de abril, en la misma desarrollaremos un debate, sobre el contenido del documental, las investigaciones que realizaron para responder el cuestionario y las presentaciones sobre el Cambio Climático, la Sexta Extinción y el Cáncer de Piel, que realizaron la samana pasada.

Esta actividad fue adaptada de la página Profes.net

Trabajar con Casos y Problemas

Utilizaremos para este trabajo la web de Educared, en este sitio hay una sección denominada "La Punta del Ovillo", donde se presentan problemas científicos para que sean investigados y debatidos por los alumnos. Esta modalidad de enseñanza permite lograr que a partir de situaciones vinculadas a la realidad, utilicen la información disponible para pensar, debatir, tomar desiciones, argumentar...

¿Qué es lo que pretendo a través de esta metodología?

En primer lugar que elijan un tema que les interese, que se relacione con lo que les gusta o con lo que tal vez crean que les gusta. También quiero que aprendan a manejar sus tiempos y a decidir cuanto deben investigar, hasta donde deben llegar para responder cada pregunta critica. y que utilicen los recursos que aprendimos el año pasaso en TIC y presenten su investigación aplicando distintas herramientas (puede ser una presentación, un video, un informe escrito o lo que crean conveniente según el tema elegido).

¿Cómo se desarrollará este trabajo?
Lo primero que tienen que hacer es ingresar en esta página:

http://www.educared.org.ar/enfoco/lapuntadelovillo/links_internos/listado_casos.asp

Una vez, que entraron, seleccionar un caso o un problema y comenzar a trabajar en el tema, siempre tendrán un texto para leer, a veces hay algún video. Una vez que se introdujeron en la problemática, acceden a las preguntas críticas, siguiendo el vinculo que se encuentra a la derecha de la página. Debajo de las preguntas, encontrarán una lista de páginas web, que les servirán para investigar y llegar a resolver el caso. No quiere decir esto que deben ser las únicas páginas que visiten, pueden navega libremente, buscando toda aquella información que crean necesaria.

Cuando concluyan su trabajo, deben presentar el informe, tienen tiempo hasta el miércoles 22 de abril.

Del Cambio Climático a las Creencias Irracionales, otro camino CTS

Seguramente no hay un problema científico que genere más interés en los últimos años, su presencia en los medios de comunicación es constante y los trabajos que se publican sobre el tema superan todos los registros. Las razones por la cuales les propuse este tema son las siguientes:

• Es un problema de gran interés científico, además es complejo porque su análisis requiere de más de una disciplina y enfoque.
• Es un problema de gran interés tecnológico, que involucra a las energías renovables, los gases de efecto invernadero, la mejora de la eficiencia energética, etc.
• Es de gran interés social, porque el problema afecta a toda la humanidad
• Y es además de gran interés didáctico, porque a través del conocimiento científico se pueden dar respuesta a problemas.

¿Cuáles son los distintos caminos que nos permitirán estudiar el cambio climático desde una perspectiva CTS?

1. La pérdida de la biodiversidad
2. La sobreexplotación de recursos
3. El agotamiento de los combustibles fósiles
4. El incremento del cáncer de piel
5. Los cambios en la composición de la atmósfera
6. La sexta extinción masiva
7. El hambre mundial...

Para estas clases, le sugiero el siguiente camino:

• ¿Qué factores regulan el clima global del planeta?
• ¿Hay datos que muestren que se está produciendo un cambio climático?
• ¿Hubo cambios climáticos en el pasado? ¿Qué los generó?
• ¿Qué está causando el cambio climático actual?
• ¿Qué consecuencias se prevén?
• ¿Cómo podemos evitarlas?

Organicen su investigación, diseñen la exposición, discutan la posición que tomarán frente al resto del grupo, Ustedes son los especialistas en Cambio Climático y deben convencernos de las consecuencias del mismo!!

A los otros dos grupos, les propongo una actividad, que les permitirá diferenciar los modos científicos de la investigación con algunas formas irracionales y anticientíficas de conocimiento. Deben tratar de buscar los posibles rasgos que determinen la credibilidad de algunas afirmaciones. Deberán basarse principalmente en búsquedas de información a través de Internet, y presentar un panorama de algunos de los fenómenos, investigar las razones científicas por las que dichos fenómenos son a veces poco creíbles y discutir por qué las creencias están o estuvieron tan extendidas.

Cada grupo eligirá un tema, tomará una posición y la discutirá con el resto de la clase, las posibilidades son:

1. Los OVNIS
2. El horóscopo
3. Las curas mágicas
4. La telepatía
5. ....

Tener en cuenta para su exposición, la diferencia entre lo que son "datos" e "interpretaciones", en especial distingan los “hechos sin explicación" y los argumentos que se utilizan en los medios de comunicación para explicar narraciones fantásticas como si fueran hechos científicamente demostrados, busquen argumentos sobre los límites morales y legales de las críticas a las afirmaciones públicas manifiestamente irracionales. Intenten distinguir entre ciencias y pseudociencias, por ejemplo entre astronomía y astrología.

La presentación de estos trabajos será el miércoles 15 de abril por medio de una "exposición -debate"

Un caso de CTS: La disposición de excretas en tu comunidad

Una comunidad es un grupo de personas que viven y trabajan juntos, la salud de la comunidad puede afectar la salud de cada uno de sus miembros. Una comunidad limpia, con servicios de salud y adecuada disposición de residuos y excretas, tendrá personas sanas, por el contrario será dificil mantener la buena salud si se vive en un medio sin servicios básicos como el agua potable , recolección adecuada de residuos y servicios cloacales. En la prevención de las enfermedades, intervienen factores directamente relacionados con el ambiente físico y biológico, pero también con las creencias y conductas del individuo en la comunidad. Los esfuerzos para lograr el saneamiento del medio, el control de vectores que transmiten las enfermedades y al mejoramiento de la habitabilidad , requiere además de patrones de conducta, actitudes y conocimientos que permitan a cada individuo mantener la salud.

La propuesta de este trabajo inicial es abordar una temática común pero compleja como es la disposición de excretas partiendo de los conocimientos que nuestra misma sociedad puede brindarnos. Trabajarán organizados en grupos,y tendrán como objetivo averiguar que sucede con los servicio cloacales en la ciudad de Mar de Ajó. deberán realizar un informe sobre la manera de disposición de excretas en su localidad, solicitando las siguientes informaciones:

• A un agente sanitario u hospital local,los problemas de salud relacionados
• A la cooperativa CLYFEMA, el tipo y costo de instalaciones cloacales
• A un bioquímico, ambientalista o ecólogo, problemas de contaminación
• A un instalador sanitario o maestro mayor de obras, arquitecto o ingeniero sobre los métodos domiciliarios comunes de tratamiento

Con toda la información, elaboraremos un informe, y cada grupo deberá presentarlo el día lunes 7 de Abril.