Técnicas de recolección de datos

Presentación realizada por alumnos de Metodología de la Investigación Educativa del profesorado de matemáticas del ISFD 186.

Observacional o Experimental... tipos de investigación

Diseños de Investigación

La investigación es un procedimiento sistemático, crítico, reflexivo y controlado que le da al investigador la posibilidad de descubrir nuevos datos, hechos, leyes o relaciones en cualquier campo del conocimiento.

Se puede hablar de dos tipos de investigaciones según sus objetivos:

Investigación básica, pura o fundamental: esta tiene como objetivo incrementar los conocimientos científicos causando así un progreso en la ciencia. A quienes realizan estas investigaciones no les interesa las consecuencias prácticas o aplicaciones de dichos conocimientos, sino que buscan desarrollar teorías basadas en leyes y principios.

Investigación aplicada, constructiva o utilitaria: su objetivo es, en cambio, la aplicación, uso y posibles consecuencias de los conocimientos. Si bien depende de los descubrimientos y avances de la investigación básica, busca conocer para actuar, le interesa la aplicación sobre la realidad antes que el mero desarrollo de teorías generales.

Se puede hablar de tres clases de investigaciones según su grado de profundidad:

Exploratorias: estas investigaciones son las que se realizan sobre fenómenos de los que se tiene poco o ningún conocimiento. Esto hace que sus objetivos sean enunciar una visión general del objeto a estudiar, en la que se señalan sus aspectos fundamentales. Generalmente, a partir de este tipo de investigación se determinan lineamientos para investigaciones futuras.

Explicativa: éstas investigaciones buscan determinar los porqués de los fenómenos por medio de la determinación de relaciones de causa-efecto. Estas investigaciones se concentran en estudiar las causas o los efectos de un determinado hecho por medio de la prueba de hipótesis. Lo que busca es explicar el significado de un aspecto de la realidad a partir de teorías que se toman como referencia.  

Descriptivas: esta investigación se limita a señalar las características particulares y diferenciadoras de algún fenómeno o situación en particular. Tienen como objetivo predecir acontecimientos así como también establecer relaciones entre variables y son orientadas por una hipótesis. Las investigaciones descriptivas responden a preguntas como ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Dónde está? ¿Cuánto?

Elaboración del Marco Teórico

Una  teoría es un conjunto sistemático de afirmaciones explicativas acerca de un objeto o evento real o con fundamento en la realidad.  En el proyecto de investigación, se debe redactar el marco teórico del trabajo que consiste en desarrollar en unas pocas páginas un conjunto de conceptos, definiciones e hipótesis que se han seleccionado para relacionarlos con los datos del problema  a investigar. Un marco teórico (o conceptual) es el grupo central de conceptos y teorías que se utilizan para formular y desarrollar un argumento. Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que se usan. Tanto el marco teórico como la la revisión de literatura, son necesarios para desarrollar una investigación cohesiva y convincente. Para elaborar un marco teórico no debemos basarnos en esquemas preestablecidos sino que, la elaboración del marco teórico depende del tipo de investigación que vayamos a realizar y depende también del investigador.

El inicio del marco teórico, suele ser, una reseña de lo que ya se sabe, lo que otros investigadores han aportado sobre el tema que se abordará. El objetivo, no solo es fundamentar los conocimientos, sino lograr aportes originales sobre el tema. Podríamos decir que se trata “de no inventar la rueda de nuevo”. Lo que se hace es averiguar que se ha dicho o investigado ya sobre el tema o fenómeno que tendremos que investigar.

El marco teórico es una investigación preliminar sobre documentos y libros (es decir, documental y bibliográfica) para tomar decisiones en el diseño de la investigación de campo y para orientar el análisis de los datos recogidos en terreno. Es la etapa del proceso de investigación en que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación, es decir, la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos investigando. 

Para redactar el marco teórico, es necesario plantearse algunas preguntas, como por ejemplo:

• ¿qué han dicho acerca de ese tema o temas similares otros autores?
• ¿qué aspectos han sido analizados?
• ¿qué discusiones o polémicas se han suscitado?
• ¿cuáles son los aspectos analíticos, históricos y sistemáticos del problema?. 

Esta revisión, permite demostrar más tarde, con fundamentos, cuál es el aporte original que se pretende con la investigación. Siempre hay que tener en cuenta, que el estado actual del conocimiento, debe quedar demostrado por las respectivas referencias bibliográficas. En estas citas, hay que mencionar las fuentes de información que se usaron. 

Para comenzar entonces a elaborar el marco teórico, debe iniciarse la búsqueda y recopilación de fuentes de información,  y luego en una segunda etapa, leer, interpretar y clasificar cada una de las fuentes de acuerdo con su importancia para el trabajo de investigación que se está realizando. Por último, se redacta elmarco teórico. Se plantean las  diferentes teorías, los sistemas conceptuales, se hacen aportes críticos y se explicita  el marco conceptual (conceptos e ideas a utilizar para el análisis del  problema de investigación) y el modelo en el que se inscribe el proyecto y cuyas hipótesis y proposiciones, verificadas o no, serán la base del trabajo de investigación.

De acuerdo con sus contenidos y con sus niveles de elaboración, se distinguen tres marcos de referencia: 

• el marco de antecedentes, 
• el marco conceptual 
• el marco teórico 

Algo muy importante a tener en cuenta para la redacción del marco teórico es la cita de las fuentes utilizadas, que deben ser indicadas a pie de página o en la bibliografía indicando claramente desde dónde se extrajeron. No hacerlo es dar a entender que todo lo escrito es obra del investigador. lo que constituye un plagio.

El problema de Investigación

En la investigación se tiene primero que formular un problema especifico que sea concreto y explicito, que pueda ser investigado mediante métodos científicos, para luego formular nuestra idea y tener en cuenta que tipo de información se va a recolectar, seleccionar con que métodos y como se analizaran los datos obtenidos. “Un problema correctamente planteado esta parcialmente resuelto” (Ackoff, 1953) , porque al investigar no nos desviamos del tema seleccionado y de esta manera acortamos el tiempo de realización de la investigación, a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria.

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y se ha profundizado el objeto de estudio específico (acudiendo a la bibliografía básica, así como consultando a investigadores y diversas fuentes), se tiene la posibilidad de plantear el problema de investigación. Quien investiga, debe ser capaz de conceptuar y verbalizar el problema de forma clara, precisa y accesible, es decir saber que hacer y comunicarlo a los demás, lo cual requiere traducir el pensamiento a términos que sean comprensibles.

Criterios para plantear un problema

Kerlinger (1975) considera tres criterios fundamentales para plantear correctamente el problema:

• El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
• El problema debe estar formulado claramente, sin ambigüedades y preferentemente como pregunta,  evitando utilizar palabras precisas que o nos lleven a la redundancia, por ejemplo: ¿Qué efecto tiene...? ¿En qué condiciones se...? ¿Cómo se relaciona la...?, etcétera.
• El planteamiento debe implicar la posibilidad de prueba empírica, esto significa que se debe poder observar en la realidad. Por ejemplo, el tratar de estudiar qué posibilidades hay de que los que se “porten bien en la tierra al morir encontrarán el paraíso”, esto es algo que nadie puede comprobar.
• El problema debe considerar cuatro elementos fundamentales: Aspectos a analizar, Espacio, (ubicación), Tiempo, Población- objetivo

Elementos del problema

1. Objetivos de investigación: Estos objetivos son los que van a establecer que pretende la investigación y van a ayudar a resolver un problema en especial. También sirven para probar teorías o aporta argumentos valederos a favor de ella. Dichos objetivos tienen que expresarse con claridad tienen que estar al alcance del investigador, son las guías del estudio y hay que tenerlos presentes durante todo el desarrollo.
2. Preguntas de investigación: Plantear el problema en forma de pregunta tiene la ventaja de presentarlo de manera directa, evitando la vaguedad. Las preguntas deberán resumir lo que será la investigación. Las preguntas generales tienden a ser delimitadas para trazar el área-problema y sugerir las actividades a realizar para nuestra investigación. Las preguntas tienen que ser bastante específicas para evitar la generación de dudas. La mayoría de estudios plantean más de una pregunta, ya que así se cubren diversos aspectos del problema a investigar.

Tipos de problemas:

Los problemas pueden clasificarse según su tipo de planteamiento:

• Teóricos. Cuyo propósito es generar nuevos conocimientos.
• Prácticos. Con objetivos destinados al progreso 
• Teórico-prácticos. Para obtener información desconocida en la solución de problemas de la práctica. (I+D)

Para evitar la elección de problemas irrelevantes es necesario analizar el tema y descubrir cuales son verdaderamente los problemas centrales de los que se desea llegar a una solución y cuales son aquellos de los que ya conocemos sus causas y sus consecuencias. Hay que analizar la amplitud de los recursos, la extensión de la  investigación y el tiempo que tendremos para realizar el trabajo y asi evitar un tema demasiado largo.

El tema de la investigación

Delimitación del tema

El investigador tiene que señalar o especificar los límites teóricos del problema que se delimita señalando las teorías, los conceptos o los principios teóricos que se van a tratar en la investigación:

• Fijar los límites temporales del problema: Esto significa que se debe señalar cuáles son los años o los meses o semanas a los que se va a referir la investigación. Los límites temporales pueden ser pasados, presentes o futuros; no necesariamente tienen que coincidir con el período en que se ejecuta la investigación.
• Establecer los límites espaciales: Es señalar las fronteras que delimitan la población objeto de estudio. Generalmente para delimitar espacialmente el universo o la población objeto de estudio se utilizan los elementos geográficos o los elementos institucionales que permitan ubicar la población objeto de estudio. Por ejemplo: provincia, municipio, sector, barrio, “nominaciones institucionales” (zona franca, empleados bancarios, estudiantes universitarios, etc.).
• Delimitación poblacional: Definir la fuente o las fuentes de observación. Estas unidades de análisis son llamadas sujetos objetos de investigación y generalmente son quienes ofrecen la información, estos pueden ser personas y pueden ser cosas como también instituciones y también rangos o estatus. Ejemplo: Los gerentes. Se señalan las cuáles son las unidades de análisis.

Hay que situar el problema en el contexto socioeconómico, político, histórico y ecológico. A todas las investigaciones actuales se les exige que sitúe su relación con el contexto ecológico.

Un ejemplo para comprender mejor de qué se trata la delimitación del tema: Supongan que la pregunta es:

 ¿Cuál fue el nivel de ingreso de los trabajadores agrícolas durante los últimos cinco años y su influencia en el desempleo del NEA?

• Area: Agricultura
• Tema general; El problema del empleo en las actividades agrícolas
• Tema específico: Nivel de ingreso de los trabajadores agrícolas
• Delimitación espacial: Región NEA
• Delimitación temporal: Últimos cinco años.
• Pregunta: ¿Cual ha sido el nivel de ingreso de los trabajadores agrícolas durante los últimos cinco años y su influencia en el desempleo del NEA?.

Fuentes de información: Bibliotecas reales y virtuales

Son documentos que suministran algún tipo de información, en determinado momento, constituyendo elementos fundamentales para responder a una necesidad de usuarios libros, monografías, artículos de revistas, capítulos de libros, Bases de datos, otras bibliotecas, datos legibles por computadoras o personas, ya sea de dentro o fuera de la Biblioteca.

Método Científico ¿Una receta para investigar?

El método científico desciende de una rama de la filosofía llamada "epistemología" (del griego episteme,  "conocimiento" y logos , "teoría"). En el siglo XVII el epistemólogo Francis Bacon, proporcionó una guía ordenada para su adquisición:

•  Observar
• Medir
• Explicar 
• Verificar

 Esta versión, se complicó en el siglo XIX:

• Plantear una cuestión sobre la naturaleza
• Recoger evidencia pertinente
• Formar una hipótesis explicativa
• Deducir sus consecuencias
• Comprobarlas experimentalmente
• Aceptar, rehusar o modificar la hipótesis

Y aunque en el siglo XXI, la expresión "Método Científico", es bien conocida, no existen reglas fijas, ni pasos, que al seguirlos, conduzcan directamente al conocimiento científico. No hay un plan detallado para explorar lo desconocido, ni recetas infalibles para los descubrimientos. Se trata entonces de una actitud y una filosofía, tal vez no tengamos la inspiración de Arquímedes que descubre la ley fundamental de la hidrostática mientras se bañaba, ni tampoco la suerte de Alexander Fleming, cuando sin querer descubrió la penicilina, pero podremos intentar desde nuestro lugar crear conocimiento científico, utilizando de la manera más aproximada posible el método científico.

Para comprender mejor el concepto de investigación científica y método científica, lean el siguiente documento 

¿Qué es investigar?

Existen diferentes definiciones respecto a lo que significa investigación, en enfoques de tipo filosófico o epistemológico, de tal modo que quizá sea conveniente comenzar por la definición más sencilla del término, tal y como se encuentra en el diccionario. Según esta definición, investigar es «hacer diligencias para averiguar o descubrir una cosa». En su origen etimológico la palabra «investigación» proviene de las

voces latinas «in – vestigium ir»3, que significa en pos del vestigio, señal, indicio, pista, huella, rastro que deja alguna cosa. En la práctica se ha constituido en el trabajo que emprendemos para conocer la realidad,

en la acción de buscar solución a los problemas, después de haberlos definido o planteado, aspecto este último que se suele pasar por alto muy a menudo. Investigación entonces será, desde esta perspectiva, «la acción o efecto de investigar», es decir, el trabajo que realizamos para alcanzar conocimiento sobre algo que nos inquieta o causa curiosidad. Es aprender a buscar, a explicar efectos o consecuencias, estableciendo vínculos y relaciones con las posibles causas.

Como trabajo que es, implica el conocimiento de las reglas elementales del oficio, significa adquirir gradualmente la capacidad de hacerlo mediante la aplicación de operaciones elementales, ejercicios previos que colaboran en la creación de un ambiente de confianza necesario para esta labor, donde no existen fórmulas o recetas y se precisa de herramientas para la producción y clarificación de ideas, con el objeto de identificar y determinar posibles temas-problemas de investigación.

Un Milagro para Lorenzo: el cine como recurso para investigar

Es una película basada en un caso real, que a través de una trama cinematográfica emotiva, muestra como una familia preocupada ante el diagnóstico de una enfermedad terminal en su hijo, comienza a luchar a la par de la ciencia por encontrar la cura para un transtorno genético llamado ALD o Adrenoleucodistrofia. A lo largo del film, aparecen enlazados temas, que ustedes ya han aprendido en Salud, Biología y Química: ácidos grasos saturados de cadena larga, enzimas, mielina, neuronas, tejido nervioso, cerebro, sistema nervioso y el propio Lorenzo como ser humano. Otros temas relacionados con biología que se tratan en la película son la genética y las leyes de la herencia. Pero, en este análisis , vamos a alejarnos, por un momento de estas ciencias, para ocuparnos de las importantes cuestiones éticas relacionadas con la ciencia y los avances científicos que se plantean y también con los valores , debido al impacto de la enfermedad en las relaciones familiares.

El informe que deberán entregar (impreso o enviado por mail) deberá tener en cuenta las siguientes cuestiones:

1. ¿Considerás científico el procedimiento de los médicos al momento de hacer el diagnóstico de Lorenzo? ¿Por qué?
2. ¿Cuál fue la primer teoría del padre de Lorenzo? ¿cómo la puso a prueba?
3. Lorenzo sobrevivió más años de los previstos en el momento del diagnóstico, gracias a la terapia descubierta por su padre ¿crees que esto es una prueba concluyente de que su teoría era más acertada que la anterior?
4. ¿En qué momento de la película se hace evidente la necesidad de una "comunidad científica"para encontrar la causa de la enfermedad y revertirla?
5. ¿Dirías que las investigaciones llevadas a cabo por el padre de Lorenzo tienen caracter científico o pueden haber sido "un milagro" como refiere el nombre de la película?
6. Los padres de Lorenzo intentan salvar a su hijo ¿es compatible este deseo con las necesidades e intereses de los científicos? ¿Que crees que sucedería si todos los padres reaccionaran como los padres de Lorenzo? ¿sería posible?
7. ¿Qué normas éticas crees que se están violando a lo largo de esta historia? ¿Es adecuada la reacción del dr. Nikolais cuando se niega a participar en las experiencias con el aceite de Lorenzo? ¿pensas que actuó como un buen médico?
8. ¿Habría sido más compasivo, permitir que Lorenzo muriera?
9. Teniendo en cuenta la actitud de Michaela Oddone ¿debió sentirse culpable por transmitir la enfermedad a su hijo? ¿reaccionó correctamente ante la enfermedad?
10. ¿Por qué creen que no se destinan fondos y recursos para investigar enfermedades que no son masivas y con las que no pueden preveer ganancias importantes con sus tratamientos?

Resumiendo III

En este post, una síntesis sobre las técnicas y las herramientas para la recolección de datos:

Las referencias bibliográficas constituyen una apartado importante en el proyecto de investigación, les dejo dos documentos que explican como deben realizarse:

• Las referencias bibiográficas
• La cita y referencias bibliográficas

Resumiendo II

Esta presentación es un poco extensa, pero si la leen con atención es una repaso de todos los conceptos que vimos y trabajamos en las clases:

Resumiendo...

Les dejo algunas presentaciones que resumen los contenidos que vimos a lo largo de los dos trimestres. En estas diapositivas pueden encontrar los conceptos básicos de Metodología de la Investigación:

Ciencia y Tecnología

Técnica:

Este término proviene del griego tékne, y se relaciona con el dominio de acciones concretas como un albañil, un alfarero, hoy se vincula más a algunas profesiones como la de electricista o plomero, cualquiera sea el ejemplo, la técnica se relaciona con la aplicación de un conocimiento previo a la producción.

¿Cómo se diferencian entonces la técnica y la tecnología? , las tecnologías a disferencia de las técnicas requieren siempre de un conocimiento científico. En un proceso técnico siempre interviene una persona o grupo, una realidad en donde se aplica la técnica, las acciones que se llevan a cabo y se obtienen resultados. Dependiendo de cada uno de estas instancias habrá técnicas que puedan clasificarse según los agentes humanos que participan: ingenieros, arquitectos, artesanos,intelectuales, etc. , también pueden clasificarse considerando los materiales que utilizan: físicas, químicas, biológicas, sociales, y muchas veces mixtas cuando incluyen dos o más de las anteriores.

Ciencia:

El término proviene del latino Scientia, que proviene del verbo Scio que significa “saber”. También se vincula al termino griego theorein de donde proviene la palabra “teoría” (theoria) que significa “contemplar”. A diferencia de la ténica los teóricos estudain las causas y el funcionamiento de la realidad sin preocuparse si tendrán alguna utilidad o no sus teorías.

A partir de la Revolución científica, se produjo el desarrollo de la Técnica y de los descubrimientos técnicos, y se valoró el concepto de que "saber es poder", lo que llevó a redefinir las características básicas de la ciencia de hoy:

• La Ciencia intenta conocer cómo suceden los fenómenos o procesos naturales de acuerdo con leyes causales, interpretando a la Naturaleza como un conjunto de leyes, por ejemplo cuando se estudian las mareas o algún fenómeno astronómico.

• Mediante el conocimiento se pueden construir hipótesis que deben ser comprobadas mediante experiencias

• Si la ciencia es teoria, la técnica es la aplicación , la búsqueda de la eficacia, y como la tecnología es más que el conocimiento técnico, comienzan la relación ciencia y tecnología

¿Qué significa todo esto? Que gracias a los avances técnicos como un microscopio, una computadora, un telescopio, se pueden plantear nuevos interrogantes en el conocimiento científico y si nos remitimos a la clasificación tradicional de las ciencias podremos decir que son ciencias formales aquellas que se ocupan del razonamiento o del pensamiento, y ciencias empíricas las que requieren contrastarse con la realidad, dentro de estas existen las ciencias naturales y las ciencias sociales.

Tecnología:

Proviene del griego tecnologos, los tecnólogos se asocian a la producción industrial o material, siendo la tecnología el conjunto de los conocimientos de un oficio mecánico o arte industrial, pero cuando pensamos en tecnología, la vemos con una concepción instrumentalista que entiende la tecnología como creadora de herramientas, artefactos o máquinas. Sin embargo debemos tener presente que como dice Carl Sagan , en Elogio de la Ciencia y la Tecnología, es una herramienta y no una panacea, que tiene sus propios procedimientos de investigación aplicados a circunstancias concretas, que generan conocimientos nuevos, y a medida que se avanza en los conocimientos tecnológicos, se plantean nuevos problemas científicos, que a veces requieren nuevas tecnologías, como en un circulo vicioso, la ciencia y la tecnología se alimentan mutuamente, algo como lo que sucede en los ciclos biogeoquímicos, como el del carbono donde los animales se alimentan de las plantas quienes a su vez obtiene el carbono de la respiración de los animales (Mario Bunge, 1981)

Sociedad:

Una sociedad es un conjunto de individuos de una misma especie, que vive en un territorio común y que mantiene una relación social mediante un lenguaje simbólico, las sociedades animales tienen intereses comunes como son la defensa, la seguridad, la alimentación, a partir de estos intereses es que se establecen en las sociedades fuerzas de producción que utilizan los recursos naturales disponibles por medio de la tecnología, generando relaciones productivas entre los distintos integrantes de la sociedad, que pueden ser de consumo, comercio, producción, etc. Hoy la sociedad se ha vuelto tecnológica, utiliza el medio para satisfacer sus necesidades e inventa instrumentos que resulten útiles para lograrlo, estos instrumentos pueder ser tan simples como un serrucho o un martillo, o tan sofisticados como un robot que puede participar de una operación e corazón, con inteligencia artificial.

Resistir o Morir...

 Objetivos:

A partir de la investigación de la relación existente entre la resistencia a los antibióticos y la falta de cumplimiento de los tratamientos, se pretende que los alumnos:

• Conozcan los fundamentos del tratamiento con antibióticos y la importancia del uso correcto de los mismos.
• Diferencien los distintos grupos de antibióticos y el modo de uso de cada uno de ellos.
• Comprendan la relación existente entre biotecnología y microbiología a partir de un tema cotidiano como es el uso de antibióticos.
• Puedan entender la importancia del uso adecuado de los medicamentos y las desventajas para la salud de la automedicación, para que desde el conocimiento se conviertan en agentes multiplicadores de esta información

Relato:

Paula, está sentada en su oficina desde hace largo rato, su gesto de preocupación, no deja dudas de que hay algo que no está del todo bien. Sobre su escritorio se acumulan revistas científicas, dobladas y marcadas con resaltador. En la pantalla de la computadora, se abren varias páginas de diarios de circulación nacional e internacional, de universidades y otras organizaciones científicas.

Paula, es farmacéutica, terminó sus estudios, hace poco menos de 10 años, y desde entonces trabaja como directora de su propia farmacia en un pueblo pequeño, en la Costa Atlántica argentina. Desde siempre, creyó que la mejor manera de desarrollarse en su profesión era a través de la formación continua, por eso nunca dejó de estudiar y leer cuanta documentación le llega sus manos.

Desde hace un tiempo, hay algo que le preocupa y mucho. Paula, como muchos farmacéuticos, ha notado que la venta de antibióticos aumentó en los últimos años, está segura que esta variación, no se debe solamente a que la población del lugar ha crecido, piensa que tiene que ver con otras cosas, entre las que no descarta la automedicación, la falta de continuidad en los tratamientos por parte de los pacientes y también, por qué no, la mayor cantidad de recetas de antibióticos indicadas por los médicos.

Paula, sabe que no es fácil que un paciente complete el tratamiento como corresponde, es tedioso recordar que debe tomarse exactamente a horario, no olvidar ninguna dosis, y por sobre todo, no suspenderlo aunque los síntomas hayan desaparecido. A ella misma, le ha pasado, tener que levantarse a las 4 de la mañana para darle un antibiótico a su hijo Lucas cuando tuvo faringitis, y pensar ¿Por qué no se lo dí más tarde, asi no me tenía que levantar a esta hora? Además, cuántos son los pacientes que llegan pidiendo un antibiótico,porque su vecino, su hermano o su amigo, lo tomó la otra vez, cuando le dolía la garganta y ahora a ellos les pasa los mismo ¿Cómo puedo hacerle entender a Doña Laura que tal vez no tenga lo mismo que su vecino de al lado? ¿Cómo le puedo sacar la idea de la cabeza y hacerle comprender a la señora de la esquina que si la enfermedad es viral, no necesita tratamiento con antibiótico?

Esta noche, durante el turno, decidió investigar un poco más sobre el tema, pensó que tal vez, podría, comenzar a concientizar a los vecinos que concurren a su farmacia. Su marido le había dicho ¿crees que se va a notar un granito de arena en la inmensidad de la playa?, pero a ella no le importa, sabe que si todos empiezan de a poco, algún día podrán lograr, que este consumo desmedido, vuelva a niveles normales , antes de que algunos antibióticos ya no sirvan!!

Después de cerrar, cerca de las 9 de la noche, Paula, preparó el mate, puso el agua en el termo y se sentó en su oficina, desde allí podía escuchar el timbre, estaba segura que sería una noche tranquila, había comenzado a llover y quedaba muy poca gente en la calle. Decidió comenzar buscando noticias en los diarios en Internet, estaba segura que había leído varias veces, artículos relacionados con el tema y no se equivocó: “70% de pacientes abandonan tratamiento con antibióticos”, “La carrera armamentista de los antibióticos”, “Bacterias totalmente resistentes, la peor pesadilla de los hospitales”, “Crece la resistencia a los antibióticos”, “Descubren la clave de la resistencia a los antibióticos”…la lista parecía ser eterna.

Las revistas científicas de los últimos meses, también tenían artículos relacionados, algunos hablaban de plásmidos, óxido nítrico, mecanismos de resistencia, otros de la adherencia al tratamiento y la necesidad del consejo de los profesionales de salud, para que los pacientes tomen de manera correcta la medicación. Se detuvo en un artículo, donde la OMS alertaba sobre el peligro de la generación de gérmenes resistentes, entre los que destacaban al neumococo, bacteria que produce la neumonía, y proponía lanzar una estrategia mundial para concientizar a los profesionales, a las autoridades sanitarias y a las sociedades de todo el mundo.

Después de todo, pensó Paula, no estaba tan equivocada, mi granito de arena, podrá sumarse a los que pongan muchas más personas en todo el mundo; eran casi las dos de la mañana, cansada de un largo día de trabajo, se recostó en el sillón, esperando que no tocaran el timbre enseguida y pensando ¿qué puedo hacer para acercarle toda esta información a doña María, a Marcela, a Mario, a Daniel, a Silvana….

Tarea y Consigna:

Tarea N°1

Organización de la charla abierta a la comunidad (promovida por Paula): 

“El tratamiento con Antibióticos en nuestra comunidad”, con la participación del doctor Juan Perez, prestigioso infectólogo de la Universidad de La Plata y la Dra. María Durán, especialista en microbiología.

Consigna:

1. Leer el relato en parejas

2. Armar grupos de 6 personas

3. Cada rol indagará lo relativo a antibióticos desde la perspectiva que le concierne al mismo.

• Farmacéutico, Paula, intentará conocer que es lo que está sucediendo actualmente ya que se ha incrementado la venta de antibióticos.
• Médico, Dr. Perez, infectólogo, dirigirá la charla a la comunidad, se referirá a la importancia del tratamiento correcto, buscará información sobre los distintos antibiótico y para que genero y especie de bacterias se utiliza cada uno.
• Microbióloga, Dra. Durán, especialista en biotecnología, está investigando y se referirá en la charla a los mecanismos que generan resistencia a las bacterias.
• Grupo de alumnos que concurre a la charla, deben presentar un informe para la materia química biológica sobre la estructura de los antibióticos y su clasificación
• Vecino del barrio, don Juán, concurre a la charla preocupado porque hay gran cantidad de personas con enfermedades respiratorias
• Bioquímico del pueblo, Dr. Real, participará en la charla como invitado para informar acerca de los últimos resultados en el laboratorio, donde ha encontrado que la resistencia a los antibióticos más comunes ha ido aumentando.

4. Cada personaje presentará por escrito un informe con la documentación y fundamentación lograda, lo podrán hacer mediante diapositivas, folletería impresa, informes, etc. Cada uno debe elegir la opción que crea más adecuada.

5. En los siguientes sitios web, encontrarán información disponible para presentar las actividades propuestas.

Tarea N° 2

Presentación de la charla

Consigna:

1. Presentación de cada subgrupo, en donde habrá un representante de cada rol ,al grupo clase.

2. Intercambios y puesta en común.

Tarea N°3

Difusión de las actividades realizadas en la comunidad

Consigna:

1. A partir de las conclusiones del debate realizado en la tarea anterior, se propone la difusión de la información en la escuela.

2. Armarán 4 grupos de trabajo para realizar el diseño de una campaña informativa para la comunidad (afiches, folletos, spot radial y spot televisivo).

3. Presentación de la campaña

Fuentes de Información

Antibióticos

Producción de antibióticos, generalidades de los antibióticos, y avances realizados por la comunidad científica en cuanto a la producción de nuevos antibióticos

Define que es un antibiótico, cuáles son sus propiedades y su clasificación. Profundiza los métodos para su obtención y separación.

Antibióticos, ayer, hoy y mañana, un informe sobre los sucesos más importantes relacionados con los antimicrobianos

Principales familias de antibióticos, clasificados por estructura y función.

Causas y consecuencias del uso inadecuado de antibióticos

Información general sobre antibióticos para pacientes

¿Qué son los antibióticos? Usos y recomendaciones

Historia de los antibióticos, desde la penicilina hasta hoy.

Bacterias

Principales enfermedades causadas por bacterias

Enfermedades infecciosas bacterianas

Enfermedades infecciosas bacterianas

El Mundo de los Microbios, programa educativo con PodCasts

Bacterias que causan enfermedades humanas y antibióticos

Biotecnología

Biotecnología para la salud

Biotecnología y la producción de antibióticos

Enzibióticos ¿una alternativa a los antibióticos?

Vacuna contra la resistencia a los antibióticos

Noticias

Descubren como las bacterias se hacen resistentes La Nación on line (Argentina)

Noticias relacionadas con el uso de antibióticos. Diario La Nación on line (Paraguay)

Salud y tecnología, la resistencia bacteriana y el uso inapropiado de antibióticos

El uso indiscriminado de antibióticos (Venezuela)

Uso y Abuso de antibióticos. El Mundo Salud

Peligro por mal uso de antibióticos (OMS)

Cada vez menos eficaces….

Resistencia

Resistencia de las bacterias a los antibióticos

Resistencia bacteriana, mecanismos de resistencia

Mecanismos de resistencia bacteriana

Zona Médica, página con información sobre la resistencia bacteriana y sus mecanismos.

Resistencia de las bacterias a los antibióticos

Videos y animaciones:

Bacterias, definiciones, clasificación

Mecanismo de resistencia (animación)

Mecanismos de resistencia a los antibióticos (video)

Resistencia bacteriana a los antibióticos

Advierten sobre el mal empleo de antibióticos

Ciencia de lo más simple - Edición 2010

Como les conté hoy,  EducaRed Argentina y Asociación Civil Expedición Ciencia invitan a todos los alumnos y las alumnas de escuelas secundarias a participar del certamen “Ciencia de lo más simple", una propuesta para pensar, imaginar, experimentar y acercarse al mundo de la investigación científica.

El premio es una beca completa para participar de un campamento científico con otros 45 chicos en Villa la Angostura, Patagonia, rodeado de bosques, lagos y montañas.

¿De qué se trata el certamen? Hay que resolver una cuestión “de todos los días” aparentemente sencilla, tan simple como muchas de las investigaciones de los científicos. Deben ser Ustedes los que busquen respuestas creativas, realizando los experimentos, observaciones y registros sobre algunos de los temas que siguen; y discutiendo sus hallazgos con otros estudiantes, profesores y expertos.

Tema 1: La visión de los animales

• ¿Los animales distinguen los diferentes colores?
• ¿Hay colores que algunos animales ven y otros no? ¿Dependerá de la hora del día? ¿Y de la iluminación?
• ¿Se puede lograr que una mascota prefiera un color a otro? ¿Cómo harías para demostrarlo?
• ¿Se puede modificar la capacidad de ver colores de un animal con algún tipo de anteojo?
• ¿La capacidad de ver colores depende del ambiente en el que los animales viven?

Tema 2: Las melodías y la emoción

• ¿Qué hace que una melodía sea alegre o triste? ¿Depende del tipo de instrumento con el que se toque? ¿Depende del volumen al cual se escuche? ¿Depende del ritmo?
• ¿Una melodía triste se hace menos triste si la escuchamos muchas veces?
• ¿Una melodía alegre será menos alegre cuando tenemos hambre? ¿Y si la escuchamos cuando tenemos mucho sueño?
• ¿Se puede hacer que una melodía triste deje de serlo mirando algún tipo de imagen? ¿O pensando en algo particular?

Tema 3: La cocción del huevo duro

• ¿Qué variables influyen en la cocción de un huevo duro?
• ¿Qué pasa a distintas temperaturas? ¿Y en diferentes condiciones de acidez?
• ¿Se logra la misma calidad de huevo duro si se lo cocina durante más tiempo?
• ¿Importa la edad del huevo? ¿Y su tamaño? ¿Y su color?
• ¿Da lo mismo cocinarlo en agua sola o con sal? ¿Y con otros agregados?
• ¿Es importante que el huevo tenga su cáscara?

Para el jueves, elijan uno de los tres temas y traigan pensado cuál o cuáles de las preguntas les resultan más atractivas e interesantes...

Seguimos en el cine: "La decisión más difícil"

Después de debatir el uso de medicamentos transgénicos y verificar las diferentes percepciones de un mismo hecho, de acuerdo al rol que ocupamos en la sociedad, tuvimos la oportunidad de ver, esta película, que nos invita a reflexionar sobre los distintos aspectos éticos que surgen como consecuencia de las manipulaciones genéticas en pos de buscar la mejora o la cura de enfermedades hasta ahora incurables.

“Algunos bebés llegan al mundo por accidente. Yo no, fui diseñada. Nací para salvar a mi hermana”, dice Anna al comienzo del film. La nena no está enferma y ya pasó por un sinfín de intervenciones y donaciones de sangre para que su hermana mayor, Kate, sobreviva a la leucemia. Anna fue seleccionada genéticamente para ser compatible con Kate y sobre esa base giró su vida desde que nació. 

1. Averigüen si la técnica de Diagnóstico Genético Preimplatatorio (DGP) por la que se obtienen bebes de diseño, se realiza en Argentina? ¿Cuál es el fin real de esta manipulación genética?
2. ¿La ley avala el uso del DGP para elegir un embrión que sea compatible o el sexo de un bebé?
3. ¿Están de acuerdo en que se conciba un niño para salvar a otro ser humano? ¿está ese niño obligado a ese rol en su futuro? Piensen en lo que sucedía con Anna en la película
4. Busquen información de casos reales en donde se haya recurrido a esta técnica con el mismo fin de la película.
5. Emitan una opinión personal sobre el tema.

Y la banda siguió tocando...

Después de ver el filme, "...Y la banda siguió tocando", les propongo realizar la siguiente actividad:

Supongamos que son científicos y están investigando el origen y el comportamiento de un virus hasta ahora desconocido, saben que hay un grupo de personas contagiadas, conocen los síntomas y saben que muchas de ellas murieron después de contraer la enfermedad:

1. ¿Qué procedimientos y actividades realizarían en la investigación?
2. ¿Con qué recursos harían sus investigaciones?
3. ¿Cómo justifican sus conclusiones?
4. ¿Cómo se relacionan las preguntas anteriores con la película? ¿cuáles fueron las hipótesis que plantearon los cientificos al comienzo? ¿cómo las pusieron a prueba?
5. ¿Cómo era el contexto político, económico y social en el que se desarrollaron las primeras investigaciones sobre el VIH? ¿Qué importancia tuvo ese contexto para el avance de la investigación?
6. Tomando el rol de un crítico que escribe en el suplemento de un diario o revista, redacten un artículo en donde recomienden la película por los aspectos científicos que presenta.

Algo más sobre el debate...

Debido a que pasó bastante tiempo desde que trabajamos en este tema y tuvimos que posponer el debate, les dejo algunas recomendaciones:

• Lean el material y/o los apuntes que preparon sobre su grupo (el rol que les toca representar)
• Lean el material que corresponde a "todos los grupos", porque les permitirá tener conceptos más amplios y poder debatir (no se pueden oponer, ni poner a favor de lo que desconocen)
• Lean estas páginas que dejo a continuación que tienen algunos aspectos importantes que se van a plantear desde los grupos que se oponen al uso de vacunas transgénicas:

Impactos ambientales de los medicamentos transgénicos
Seguridad de las vacunas transgénicas
Vacunas transgénicas y biotecnología
Vacunas transgénicas (desde la página 30)

Transgénicos ... El debate

La percepción de la sociedad hacia la biotecnología es variable, hay quienes están totalmente de acuerdo y quienes están definitivamente en contra, por supuesto entre ambos grupos, hay un sinnumero de otras posiciones, que dependen también del rol que representen en la comunidad. Para esta actividad, un debate sobre la percepción social de los transgénicos, nos vamos a dividir en diferentes grupos:

• Científicos
• Consumidores
• Medios de Comunicación
• Representantes del Gobierno
• Empresas
• Grupos contrarios

Cada grupo deberá preparar sus argumentos, a favor o en contra y en este caso trabajaremos con un importante tema actual, la vacuna contra la gripe A H1N1. El debate es el martes, los documentos de lectura previa los encontrarán en el Site de Google. Hay documentos que son de lectura obligatoria para todos!

Los integrantes de los distintos grupos, deberán decidir de que manera enfrentarán el debate, pueden dividir la información o leerla entre todos, decidiendo la postura que tomarán, hay varios archivos para cada sector de la sociedad, si bien no es necesario que lean "todo", sería interesante que al menos una de las personas de cada grupo haya leído un documento diferente, para tener un amplio espectro de lo que sucede en la actualidad con respecto a este tema. Los que representen al gobierno deberán buscar información actual de nuestro país sobre la producción de medicamentos transgénicos.

Inteligencia Artificial

La primer película que vamos a ver este año, muchos tal vez ya la habrán visto, se llama Inteligencia Artificial, es un film de ciencia ficción de Steven Spielberg,  no es la primer obra cinematográfica que plantea el hecho de que las máquinas, los robots puedan desarrollar una inteligencia igual o mayor que la de los seres humanos. La propuesta en este espacio es analizarla desde una visión CTS, es decir buscando los aspectos científicos, tecnológicos y vinculados a la sociedad que aparecen en la película. 

Esta es la guía de actividades que deberán realizar después de ver la película:

1. ¿Cómo calificarías la película?

2. Realizar un resumen del argumento del film, sin repetir la sinopsis argumental de alguna página de internet.

3. ¿Qué tema o temas se tratan en la película?

4. ¿En qué genero cinematográfico la ubicarías? Menciona alguna otra película similar

5. ¿Qué conflicto o conflictos plantea el film?

6. ¿Qué aspectos te parecen excesivamente increíbles?

7. ¿Qué es la ciencia ficción? ¿qué tiene de real?

8. ¿Qué es la Inteligencia Artificial?

9. ¿Dónde y en qué época está ambientada la película?

10.  Realizar un informe en donde expliques cuál o cuáles son a tu criterio todas las relaciones CTS que se    establecen en la película